学校経営
経営の基盤
「魅力」と「つながり」のある学校づくり
～魅力とは･･･人の気持ちを引きつけて夢中にさせる力～
学校教育目標
「自ら学び 心豊かに たくましく生きる児童の育成」
学校経営方針
- 全職員のつながりによる創意で、子供たちと共に成長していく学校づくり
- 明るく爽やかなあいさつがとびかう、安心と活気に満ちた学校づくり
- 憲法、教育基本法、学校教育法や学習指導要領等の趣旨に基づく、個が生きる教育活動の推進
- 家庭・地域や幼保小中の連携をもとにした、子供たちの健やかな心身の育成
- 安心安全な教育環境を整備し、潤いのある美しい学校づくり
令和8年度 皆野小教育の重点・努力点
１ 一人一人の学力の向上
１個々の状況に応じ、系統性を踏まえた「学力の確実な定着」
- 「今日の学習はこれだ」という学習内容の明確化
- 学習定着度の見届けとくり返し指導の徹底
- テスト採点時のつまずき発見と類似問題による個別指導
２やる気を引き出す魅力ある授業の工夫
- 反応を予想した教材研究の充実
- 学習のめあて達成に向けた具体的ゴールの提示
- 意欲と自信を持てるような言葉がけ
- 学び合い、表現する場の確保（アウトプット教育）
３家庭と連携した望ましい学習習慣の確立
- 毎日の家庭学習（学年×10分間＋10分間）の定着
- 「皆野っ子自主学習ノート」活用に向けた意図的な働きかけ
２ 思いやりと規律ある態度の育成
１生徒指導年間重点指標「あいさつ・へんじ・しせい」の徹底
- あいさつの向上とあいさつ運動の計画的実践
- 「家庭教育宣言」に基づき、家庭とも連携した指導（デジタルデトックス等）
- 服をたたむ、椅子をしまう、机やロッカー内の整理整頓の日常的指導
２互いに認め合い、高め合う学年・学級経営の充実
- 子供のよさを認め、励まし、支援する活動の工夫（通信や帰りの会等）
- 低－自分のよさを知る
- 中－自分のよさを知る 相手のよさを知る
- 高－自分も大切、みんなも大切にできる
- 所属感を味わい、集団としての質を高める話し合い活動の充実
３いじめを見逃さない、許さない友だち関係の醸成と組織的対応
- 道徳教育や人権教育などを中心としたより良い人間関係づくり
- 迅速な相談体制をつくり、生徒指導委員会による組織的取組の実施
４一人一人の児童に応じた特別支援教育の充実
- 個別支援を要する児童の状況把握と個に応じた適切な支援
- 通常学級に在籍する障害のある児童の情報共有と個別指導計画の作成（通級指導等）
５不登校・不適応の防止、改善
- 担任、養護教諭、不登校対策支援と連携した、早期発見・早期対応
- 各家庭、関係機関との連携、教育相談・生徒指導体制と組織的な対応の充実
- ステップルームを活用した個別の支援
- 月一回の「生徒指導情報交換会」での共通理解と共通支援
３ 「体力の向上と健康安全意識の育成」
１体力向上重点指標「握力の向上」･･･継続
・外遊びの徹底
・体育授業の工夫改善
・準備運動、補強運動の改善と充実と豊富な運動量の確保
・体育学習カードによる自主性の向上と、正確な評価
・評価の言葉かけ増（準備運動や終末時も）
２「家庭教育宣言」に基き、家庭と「つながり」、規則正しい生活習慣を醸成
・早寝、早起き、朝ごはん、朝うんちの励行
・家庭地域と連携した食育の充実 「食育だより」を通じた保護者への啓発
３児童事故をゼロにする安全指導の徹底
・登下校のワンポイント指導（課題のある通学班への寄り添い指導）
・施設、設備の安全点検の確実な実施と修繕
・危険予測意識の向上と自主行動を図る指導（校内生活や体育的活動）
４児童の健康管理の徹底
・食物アレルギー事故防止等の健康管理指導の徹底による安心安全の実現
・食育指導の充実による、健康意識の醸成